О мониторинге качества образования

О.Б. Логинова

Оценка свойства образования ведется на базе сравнения соц запросов и ожиданий потребителей образовательных услуг (деток и родителей, работодателей, подсистем системы образования) с планируемыми, реализуемыми и достигаемыми образовательными плодами.

Под образовательными плодами на О мониторинге качества образования реальном шаге мы осознаем последующие:

К главным умственным (общеучебным) умениям, сначала, мы относим:

способности работы с информацией, базирующиеся на умении

также, как минимум, последующее:

 К перечисленным общеучебным умениям следует добавить: а) умение принимать текстовую информацию (читать и осознавать текст – художественный, учебный и научно-популярный О мониторинге качества образования, публицистический) и б) умение извлекать информацию из нетекстового источника (картинки, диаграммы, таблицы, графики, формы). Эти умения выступают в качестве нужного условия формирования и функционирования общеучебных умений.

 К предметные познаниям и умениям мы О мониторинге качества образования относим:

1) систему структурообразующих познаний, рассматриваемых как база для содержательной ориентировки. К этим познаниям мы относим:

2) активное и пассивное внедрение более нередко употребляемых определений, алгоритмов (порядка 1000 – 1500 определений для продуктивного усвоения и порядка О мониторинге качества образования 3000 – 4000 определений для рецептивного усвоения);

3) освоение базисных моделей и методов зания, соответствующих для 3-х главным сфер: «Природа и техника», «Общество», «Человек», включая:

К способностям социализации, сначала, мы относим:

Диагностику свойства и уровня сформированности О мониторинге качества образования соц способностей можно рассматривать как нужное условие оценки свойства образовательного процесса (реализуемых образовательных результатов), и/либо как средство анализа и планирования учебной и воспитательной работы, но не как метод и средство оценки уровня О мониторинге качества образования социальной компетентности малыша. Методически верно оценивать эффективность этого процесса лишь на базе сравнения планируемых и достигаемых результатов формирования соц способностей, и ни при каких обстоятельствах не на базе прямой оценки уровня развития О мониторинге качества образования этих способностей. При всем этом планирование результатов в этой области может быть основано лишь на дифференцированной самооценке детками уровня развития у себя этих способностей. При всем этом следует ориентироваться на перечень дефицитных способностей О мониторинге качества образования, которые реально представляют собой осознаваемые детками затруднения в развитии своей социальной компетентности.

Отношение к образованию содержит в себе:

Креативность можно оценивать на базе уровня сформированности умения решать проблемные задачки при недостатке имеющихся средств, методов и познаний в разных актуальных ситуациях О мониторинге качества образования и в сфере познавания. Основными составляющими этого умения являются:

На планируемые, реализуемые и достигаемые образовательные результаты оказывают влияние разные причины: наружные (социально-экономические, демографические) и внутренние (финансовое О мониторинге качества образования, материально-техническое, учебное, кадровое обеспечение образовательного процесса, управление и менеджмент).

Основная сложность реального шага заключается в том, что неведома степень воздействия разных причин, в силу чего нереально априори выделить и указать группу приоритетных причин О мониторинге качества образования.

Процесс оценки свойства образования подразумевает:

Основная сложность реального шага состоит в фактически полном отсутствии инвентаря практически по всем позициям (кроме инвентаря для оценки предметных познаний и частично – предметных умений. Анализ О мониторинге качества образования указывает, что:

Отсутствуют надежные представления о более важных факторах, влияющих на образовательные результаты. Как следствие,  появляются трудности с формированием репрезентативной подборки, множественность опросных форм и т.д.

Отсутствует надежная система характеристик для оценки О мониторинге качества образования свойства образования, основанная на данных мониторинговых исследовательских работ (обычно, невзирая на проводимые исследования для оценки свойства образования пользуются в главном показателями образовательной статистики).

Отсутствует методика анализа данных (из-за чего анализ и О мониторинге качества образования интерпретация данных в текущее время является быстрее искусством, чем технологической процедурой).

В заключении (в качестве материала для обсуждения) предлагается организационная схема мониториногвых исследовательских работ, связанных с оценкой достижений учащихся и оценкой О мониторинге качества образования свойства образования в образовательных учреждениях (см. Таблицу 1).

 

Таблица 1. Организационная схема мониторинговых исследовательских работ в ОУ

Ступень

Младшая школа

Основная школа

Старшая школа

Цели исследования

Готовность к обучению в школе

Готовность к обучению в 5 – 9 классах, готовность к продолжению О мониторинге качества образования обучения

Готовность к профильному обучению

Классы, инструментарий

1-й кл. (сентябрь)

 

Задания для учащихся,

анкеты для учителя, администрации, родителей,

листы обработки

Испытания для учащихся

  • 5-й

- Общеучебные способности (сентябрь – октябрь))

- Российский язык (середина октября)

- Математика (середина октября)

  • 7-й

- Математика (середина О мониторинге качества образования октября)

  • 8-й

- Российский язык (середина октября)

- ОБЖ (поведение в экстремальных ситуациях) (март – апрель)

  • 9-й

- Естественнонаучная грамотность (март – апрель)

- Общекультурная подготовка в области предметов обществоведческого и эстетического циклов (март – апрель)

Задания для учащихся

  • 9-й

- Защита групповой проектной работы (март – апрель О мониторинге качества образования)

 

Схемы анализа для учителя

  • 9-й

- Схемы поэлементного анализа экзаменационных работ по русскому языку и арифметике

Анкеты для учащихся, учителя, администрации, родителей

Листы обработки

Испытания для учащихся

  • 10-й

- Общеучебные способности (сентябрь – октябрь))

- Российский язык (середина октября)

- Математика (середина октября)

 

Анкеты О мониторинге качества образования для учащихся, учителя, администрации, родителей

Листы обработки

 


o-merah-po-realizacii-zakona-goroda-moskvi-stranica-17.html
o-merah-po-realizacii-zakona-goroda-moskvi-stranica-21.html
o-merah-po-realizacii-zakona-goroda-moskvi-stranica-6.html